德国哲学家雅思贝尔斯曾说过“教育的本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”该名言一直作为教育理念烙印在我的心中。在正式进入师范大学就读于师范专业后，“教师应负责学生的什么?”这个疑问就一直萦绕在我心中，在一开始，固然认为教师最大的责任是把知识传授给学生。随着毕业后踏上讲坛，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实，更是深切感受到，比起知识的传授，作为一名教师的一言一行、一举一动就正如雅思贝尔斯所说一般在潜移默化中摇动、推动、唤醒了一个个小小的灵魂。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。选择了教师这个职业，师德建设就是展开一切教育的前提。

一、立师德--提升教育“高度”，培养“有情有爱”的美少年

比起“严师出高徒”，比起成绩优异，我更认可培育心怀感恩、尽善尽美的少年对社会的重要性，教育的美正是美在“润物细无声"，教师躬耕的日日夜夜，更是有着心守一抹暖阳，静待一树花开之美。孩子成长的路上，需要有爱相伴，教师教育的路上，更必有以德相伴。

孔子云:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”感恩教育,文化自信、环保意识融入活动，点滴中培养学生看世界的高度。用“学生的眼光"去看待，用“学生的情绪"去体验，用“学生的兴趣"去爱好，我会看见孩子错误行为背后的需求与渴望，无条件地积极关注学生，不断地给予学生理解和支持，让学生去悦纳自己，寻求那个高自尊的自我。学生不再局限于成绩单上的数字，也不在局限于寻常对“好学生”的判定标准。在更为拓宽的视野、更为发展的同理心带领下，学生也成为了有“高度”的学生。

基于这样的理念，在面对学生的时候，我会平等地给予每一位学生热切的期望，积极地寻找和发掘学生身上的闪光点，细致地从多个角度来评价、观察和接纳学生，致力于从自我认知、自信建立和潜能发展方面为学生提供帮助。一生一案，因材施教，以学生智力优势领域与弱势领域之间的联系为切入点，引导学生将从事优势领域活动时所表现出来的智力优势和意志品质有效地迁移到若干领域中去，拓宽学生全面发展的人生道路，让学生的强项、兴趣有的放矢。相信每一位学生都是一颗有待发现的闪亮的“星星”。而作为教师，我则是那负责“擦星星的人”,通过多元化评价为我们的学生建立智慧的、有尊严的且个体化的形象，引导每一位学生在各自领域中都能散发最耀眼的光芒。

二、传师道--增加教育“厚度”，培养“能文能武”的真少年

新时代的教师，不能只局限于课堂中、课本上的教育教学，五育并举，重视特长、兴趣的发展不仅是对学生，更是对于教师来说新时代的新挑战。“每个孩子身上都有闪光点。要创造条件，让学生的光亮闪耀出来。“张平原这番话语更是点出了让每个孩子遵循儿童生长规律成长以及帮助学生找到自身闪光点所在的重要性。

育人不再停留于课本上的知识,教育“厚度”的增长正在逐步塑造着一个个全面、综合发展的，有“厚度”的优秀学生。我号召学生在家帮助父母做家务劳动，亦考虑到班内小部分没有突出才艺的学生，在班内开展“尝尝我做的可乐鸡翅”大赛，让学生们在温情陪伴父母的同时，体验父母和长辈为家庭付出的艰辛，感受家庭劳动带来的满足、快乐，同时减少玩电子游戏和各种娱乐软件的机会。家长在表示感谢的同时也更加重视亲子陪伴。

还记得班级歌咏比赛中，带着学生自己改编歌词，把想要表达的种种搬上舞台的喜悦，这就是教育;记得戏剧课搬到了大操场，阅读课会在皂角下树下读诗，傍晚会停下脚步去看夕阳，也会躺在大操场上看云卷云舒，会一同探讨男生女生的秘密，也会一同拿起画笔绘制一副义卖的自制海报，这也是教育:抓住每一个节点，入学时候的那一封信，毕业时的那一首歌，十岁成长礼物上的那一个拥抱，集体生日会上的那一个蛋糕.

于是，我就在这一系列的活动中润物细无声地走进了学生的内心，成为一个能懂他们、爱他们，能与他们平等对话的人。就这样，在如春风拂面，柳絮纷飞的日子中，默默地为孩子搭建心灵的台阶，喜然回首，他们便成了终身运动者责任担当者，问题解决者和优雅的生活者。兴趣特长比起课本知识陪伴学生的时间更长，对学生感悟、视野的开阔亦更广，在积极展现兴趣特长的路上，学生的“厚度”逐步提升，不再是只有智育发展的学生，身上更有德育、美育、劳动教育、体育的呈现。站在新时代对教师的要求下传诵师道，我切实做到了面向全体学生，切实贯彻了因材施教的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

三、铸师魂--延伸教育“长度”，培养“至真至善”的好少年

作为一名初中教师，我坚信初中塑造的行为品格有益于一生的发展。担任初中学生的班主任时长虽短，但我相信班级文化、学生内心的塑造长度远不止这几年的长度。“德高为师，身正为范”，作为新时代的教师，要具备高尚的道德情操,才能成为引领学生的“师魂”。

作为新时代的人民教师，要带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，在日常教育生活和自身作为中感化学生，以自身的模范行为带动学生。在带着师德精神培养、感化学生的过程中，我最为印象深刻就是在中华传统美德宣扬下开展的感恩教育。当代中学生，他们身上承载的是父辈与祖辈的期望，中国式的家庭教育更多的是将所有心血倾注于孩子。通过用心观察和了解后我发现，我们班家长大多数均能为学生提供好的家庭氛围，一切以子女为重。但也深知作为初中生，他们的生活阅历较浅，社会体验少，所以对长辈所做的事认为是理所当然的，部分学生并不能切身体会到长辈给予他们的爱与关怀。在观察和与学生相互交流的过程中，我还发现班级内也有部分学生来自于单亲家庭，与祖辈生活在一起的时间较长，自身缺乏与父母的交流，亲情感较浅，沟通能力稍弱一些。基于”以德立身、以德立学、以德施教”的师德精神在感恩教育系列活动中,我班开展了"写给父母的一封信"主题班会，并在收到父母的回信后，全班手捧蜡烛为父母录制《感恩的心》歌曲视频。这个活动的收获最为令我感动，某学生一直和父母关系较僵的，在书信后和父母关系“破冰”，而我收到了其父母手写的一份感谢信;《感恩的心》视频在家长群中引起激烈回应，纷纷表示从未见过孩子如此张扬地公开他们对父母的爱与感恩;更有一直把孩子交给爷爷奶奶的家长，决定克服远距离上班的困难，每天回家陪伴孩子一段时间....感恩教育是学生塑造健康人格的关键，学会感恩学生才能改正生活和学习中的不良行为，才能懂得珍惜和尊重。

教育犹如我最喜欢的一句诗“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”一次次备课与黑夜相伴、一次次磨课与晚相迎、一次次积累与笔墨共留，一次次的呕心沥血、一切埋首努力，每每回首总让我觉得风月相伴亦有其中之意义。学生犹如一颗颗即将发芽的种子，潜心浇灌的日子里似乎手中毫无收获但是作为教师，心中揣着诚意满满，脚下步步虽慢却扎实，多年以后，学生在漫漫人生中想起这段时光，能感谢彼此一段相遇，便是我披星裁月、追风赶月所要遇见的“春山”。

作为一名青年教师，面对着即将奔赴社会的少年们，我深知未来属于青年，希望寄予青年，我们恰逢盛世、责任在肩，更应立好师德、传承师道、铸造师魂;厚植爱党爱国情怀，深耕立德树人沃土，择躬耕一事，终强国一生;在教师这一使命的重任下、在新时代的呼唤下，把全部的心血和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩谱写新乐章、绽放新芳华!

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