一、案例背景：

班主任不仅是一名学科传授者，也是班级管理的组织和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者。因此，做好班主任工作，洞悉学生的心理，让一颗颗稚嫩的心灵在阳光中沐浴，让一颗颗单纯的心灵穿越云层后的天空显得至关重要。

当浅尝班主任这颗果实的前辈嫌弃的时候，懵懂的我却对其满怀憧憬，断然申请成为新手班主任。从原来的手无足措，到现在的应对自如；从原来的断章取义，到现在的统观全局；从原来的小心翼翼，到现在的零距离洞察……一次次的心灵碰撞，让依赖、信任在彼此间流淌，让我拽着迷惘的心登陆彼岸。

案例一：走出封闭的自我，感受阳光下不一样的自己

案例陈述：冷圆圆(化名)成绩平平，身体较瘦弱，运动能力低下，是一个比较内向的小孩。她不敢和同学一起玩，下课总是一个人默默地坐着；上课她从来都不敢回答老师问题，就算站起来，声音也犹如蚊蝇一般，而且眼神总是躲避着老师的目光，登上舞台展示自己更是无稽之谈。

理论思辨：内向的学生不善于表现自己，往往不能悦纳自我，形成自卑感。久而久之，会变得不擅言辞，越加否定自我，缩进自设的壳里，寻求自我意识上的保护。圆圆父母对其过度庇护，使孩子沉默寡言，抗压能力低，独立性差，逐渐发展为内向型。父母爱要张弛有度，不要捆住孩子们的手脚。陶行知曾说：“没有爱就没有教育。”当父母和老师各司其职时，圆圆变得开朗自信了。

解决措施：

1、家校合作，齐抓共管。

通话电话和面谈的方式，我了解到从小她的父母工作就很忙，根本没时间照顾她，多数是自己一个人呆家里。因是小女儿，比较宠溺，什么事都不舍得让其做。比如家里离学校很近，都是来回接送，从不曾单独地走回家。通过沟通，圆圆父母在工作之余尽量和孩子玩耍。渐渐地从孩子的嘴里听到“星期天妈妈带自己去公园(或动物园)玩了”,“妈妈带我理发了”,“妈妈带我上街买衣服、吃好吃的了”.…从去年开始，除了下雨天，正常都是圆圆自己一个人独自上下学。在家能主动地整理房间，给父母捶背，端洗脚水等。不再以自我为中心，冷淡不再是她的标签。

2、倾心交之，种下信任的种子。

爱默生曾言：“教育的秘密在于尊重学生。”我找过她谈心，没提及成绩和性格，而是用语言来贴近她，如询问最近学习有没有困难，说对她的那份期待。课堂上，我尽可能让她回答问题，不管回答地对与不对，都会赞扬、鼓励她，渐渐地她的眼神不再闪躲。我让其他老师和学生也都接近她，特别是邻桌，带着她讨论问题，带着她玩，渐渐地她和周围同学熟悉了，不经意间会发现天真的笑容洋溢在她的脸上。她和班级的同学熟悉到能约在一起到镜湖公园玩一个上午，排练六一节目，这怎能不让人欣喜呢?她越来越快乐，成绩也越来越优异，就算不给她补习语文也能考到优秀。令我更欣喜的是，她在课堂上回答问题声音响亮，特别是第一次听到的时候，我激动地当即让全班的孩子为其鼓掌。

3、扩大优点，种下依赖的种子。

自信是成功的秘诀之一。随着时间地印证，她切实感受我对她的关爱，依赖我成为了一种习惯。她爱幻想，所以习作中总有一些奇思妙想的东西。我鼓励她多去看文章，展开想象的翅膀。于是，家里就买了各类书。父母让其学习跳舞，她不愿意，便让我劝。我坦言跳舞对女孩子是多么的好，若不是年龄的问题，自己都想去。听完我的话，她坚持练舞一年多，现在仍在继续。学自行车受阻，想放弃。我和她讲诉自己小时候学车的经历，她便“倔强”地攻下这座堡垒。妈妈回家看病，她难过。那段期间，我很心疼她。星期天有空，就会让她来学校，陪她玩、写作业，带她一起洗澡，告诉她好好学习，乖乖地听爸爸的话，妈妈会更开心，病才会好的快。从此她变得更加懂事，更加独立、乐观、开朗。

案例二：接纳不完美的自己，用心体会关爱下的幸福。

案例陈述：吕申申(化名)是五年级上学期转过来的，成绩差、不写作业、爱说谎、爱打架、爱惹事，不团结同学，还喜欢欺负自己的妹妹，总是拿妹妹的零花钱。有时，还不服老师的管教，爱顶嘴。给他补习的时候，不领情，擅自地跑回家。言行举止表现出叛逆的味道。

理论思辨：心理学认为，叛逆是一种“长大了”的感觉，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”,来引起别人注意。这毋庸置疑与缺乏关注有关。申申离异家庭背景，是其叛逆的根源，父亲的再婚，让其恐惧，害怕被忽视，所以言行有点偏激，希望得到更多的关爱。理念误区清除，就需要爱的熔浆不断注入他的心田。父母、老师、同学的关爱缺一不可。

解决措施：

1、明其原由，对症下药。

一开始，我简单地认为他只是一个成绩差，调皮的坏孩子。当明其原因的时候，深感自己的肤浅。从访谈中，我了解他是离异家庭的孩子。重组家庭，父子俩的关系越来越远，就算犯错，也不敢过多地责备，只会在物质上满足。久而久之，造就了这孤僻的性格。其实这样子何尝不是为吸引爸爸关心在意的一种手段呢?新的家庭，新的妹妹，新的妈妈怎么不会让他恐慌，怎么不会担忧自己独有的那份父爱被别人抢走呢?他的爸爸对于孩子的表现深感自责，自己的婚姻给孩子带来了伤害，表示要多关心他，不再以金钱的方式去解决。之后，申申的爸爸经常来学校询问他的情况，只要一有空，就会接他回家，父子俩之间的关系不再像之前那样僵硬。当我提及爸爸的时候，申申的的嘴角会抽出细小的微笑。当时机对了，我会要求他用心的观察爸爸对自己的付出，一人担负重担也不忘给自己特别的关爱，试着感受新妈妈和妹妹们的那份关心，去发现自己身边的爱从未曾消减。

2、真心守护，用心聆听。

苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”我时不时地找他到办公室谈话，刚开始的时候，他的眼神闪避。我要求他在空白的纸上写下自己的优缺点。缺点写了一堆，优点一个都没有。那时，他惭愧地低下头。我让他说说这些缺点给班级、同学、老师……带来了怎样的困扰，说说自己的认识及今后的做法。这段期间我没有去打断他，因为我只是一名想了解他内心世界的忠实的听众。我笑着对他说：“每个人都有优点，你也有哦!你每次值日的时候可认真了，从来都不计较得失；你在学校的时候见到老师总能主动问好；你的字虽不好看，但写作业时，总能一笔一划，作业本特别干净；虽然你默写有很多错别字，但总能依据我的要求一遍遍地默写，直至全部过关。”“告诉你一个秘密，你特别聪明，老师很喜欢，这也是我每节课提问你的原因。”就这样，他逐渐地对我敞开心扉，我们的话题越来越多。一次和同学闹矛盾，哭着和我讲原由，真庆幸那次我的信任，让这本是很敏感的孩子再次感受到我的关爱。课堂上，我一般要他回答两个以上的题目，只要答边了，就会赞扬；若错了，让同桌帮忙，最后让其复述一遍。若他主动举手回答问题，我会在全班面前大大地表扬他。渐渐地他自信了，那双稚嫩的小手在课堂上也时不时地举起来。课间、放学的补习也不再擅自跑了，有时他还会主动询问问题。慢慢地他的成绩进步了，60多，70多，这样的局面怎能不让我开心呢?作为额外的奖励，我会给他十些吃的，或本子。这些小小的鼓励总会让他高兴好一会儿。

3、伙伴带之，友谊促之。

我和他说过，班里的同学来自不同地方，相聚就是缘分，可能明日坐在旁边的就不是是你的同桌，再次相见又何尝容易，相处时光要珍惜。我给他分配了一名小老师，让好生带他学，带他玩，字词的检查，课文的背诵随时随地督促。校集体的活动，让他感受班级团结的重要。面对比赛，他会听从指挥，与大家拧成一股绳，为班级挣得荣誉。合唱比赛、诗歌诵读比赛、武术操比赛都有他挥洒汗水的身影。集体的荣誉感，个人自我优越感慢慢地上升。随之，你总能看到他和前后左右同学相处融洽的一幕。课堂小组积分制的比赛，让他再次感受到同伴的信任。教室里，他不再打架，学习上不再欺骗老师，和爸爸关系缓和了，对班级的事热衷了，学习成绩也提升了。一切走上了正轨。五年级的暑假我是多么期待开学来临时，他在我的身侧慢慢学习，逐渐地提升，可惜他转学了。但我相信，他的心中会越来越明亮，因为他知道关爱下那一份独有的甜蜜。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”我们班的孩子总说我是他们的大家长，喜怒哀乐总是在我的面前表露无遗，这是因为我真的把他们当作自己的孩子，全身心爱他们。孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。“人非圣贤孰能无过”若孩子的路都能自己走了，无过了，还要我们老师做什么呢?因此，少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。用我们的热情去感化他，用我们的真心去触动他，用心地守护自己那一亩田，去等待结果收割的日子。

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