“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”是啊，教育犹如牵着蜗牛散步，总能与无法预知的各种情况狭路相逢，作为教师既急躁不得，何不徐行踏坷。

课堂初发现——闭关锁国的“蜗牛”

小朱，正是陈老师牵着的蜗牛之一。小朱，个头小小，圆圆的脸庞上时而团着两朵红云，乌黑发亮的眼珠瞧着你时总滴溜溜地转，看着元气满满，又乖巧软糯，让人喜欢。然而正是这样一个看似活泼的女孩，却极为孤静，甚至是孤僻。开学一月有余，她仍爱蜷缩在教室一隅，像一个从不露出触角的蜗牛，把自己紧紧裹在蜗壳之中，采取“闭关锁国”的政策，对外不理不睬。课间，向来是学生在楼道狂欢，在教室沸腾的时刻，却极少能够见到她和同学们相谈的身影。最初，陈老师认为小朱许是本性喜静，只是想在学校做一个默默学习的“小透明”,便关注甚少。然而后期的作业情况，以及课堂上的表现等，却告诉陈老师并非如此。小朱的作业本开始寥寥几笔，甚至面对各科考试也极为吝惜笔墨。一张语文试卷放眼望去，黑色字体竟是以“点状”呈现。而她的一次课堂表现，更是直接触发了陈老师的行动。那是文言文的授课，课前陈老师领着孩子们轮流复习文言实词，一切都在井然有序间进行。由于之前陈老师三令五申过复述意义时禁止边看书边回答，故学生们早已合上书本，都抬着小脑袋时而看看幻灯片上出现的字词，时而瞅瞅同学起身回答时的面庞。和谐的场景却在轮到她时被打破，她迟缓起身的犹豫，拉开椅子时的停顿，都透露着紧张和不安。迎面而来的当然不是自信地回答，而是长久的沉默。无论陈老师是轻声提醒，还是鼓励打气，小朱始终低着头，用她面颊及耳根处的涨红告诉众人她的赧然。其他孩子寒寒窣窣地骚动起来，开始窃窃私语，这让她更加局促。若同学们的关注点长久聚焦在她的身上，于她的心理压力会更大。无奈之下，陈老师只好让她翻开课本说出答案。可即便如此，她仍是踟蹰半晌才得以完成，过程之艰辛，实难赘述。情况种种如数箭齐发，作为老师既有所体察，自然不能再由之任之。然而作为新老师的陈老师又颇感束手，便转而求助各位前辈。几位老师纷纷说到“擒贼先擒王”,一定要了解孩子这般举动的源头所在。通过“望、闻、问、切”四种方式，去挖掘学生行为背后的原因，同时利用所有的机会，将问题变为契机，唤醒学生内心的善良和爱。

课下寻时机——一本书籍启心扉

毋庸置疑，想要培根铸魂，启发学生，必须先润泽她的心灵。陈老师马上展开了行动。明面上，她继续观察，寻找契机。私下则旁敲侧击，询问同学，联系家长。从众人口中，陈老师得知小学的小朱开朗活泼，钟爱阅读，喜好写作，颇受老师青睐。一切变化，源于父母离异。且在父母离异后

的暑期，小朱参加了关于阅读的夏令营，希望能转移注意力，舒缓情绪。遗憾的是，慢性子的她遇到了一位极严厉的老师，并遭受到诸多批评。父母离异，孤身在营，本就处于情绪动荡期的小朱，心绪无从述说。在那个夏天里，她没有拥抱到炽热的快乐，却被迫学会了将一切藏匿于心，不表达，不沟通。

了解后，陈老师对小朱有了更多的怜爱。冰冻三尺非一日之寒，改变小朱当然非朝夕间所能之事。这是一场马拉松式的战役。好在陈老师有足够的耐心，就像龙应台能让孩子从容地把蝴蝶结扎好那样，唯有牵着小朱，陪着她慢慢地走，才能把这条长长的路走稳、走好。

向班主任报备了小朱的特殊情况后，陈老师也与小朱同组的孩子们建立了长线沟通，希望众人群策群力，一同帮助小朱。在接下来的时间里，陈雅雅老师对小朱投入了更多的关注。课间空闲时，会把她喊到身边，让她坐下，同她平视着聊天。一开始收效甚微，她拘谨且抗拒，像一只小刺猬竖起倒刺，抵御着老师的示好。但陈老师仍然坚持，直到她发现她的沉默奈何不了眼前这位关切着她的人，渐渐也会用一两个字来有所回应。

“小朱，老师这有一本《小王子的领悟》,借给你!”了解到她很喜欢小王子后，陈老师找到了突破口。“真的吗?”她的喜悦让眼睛明亮了起来。“当然!看完后跟老师聊聊你喜欢的部分，好吗?”“好。”

不久，小朱母亲便高兴传来最新线报。小朱开始重拾爱好，记随笔，写摘记。这是一个多么好的契机!于是陈老师大力支持她，为她的随笔做批改，写评语，并告诉她，即使做不到言语上的倾诉也无妨，将所思所想诉诸笔端，同样能让心中的沉重轻盈起来。作文课上，陈老师会分享她的作品，请她朗读片段，锻炼她在众人前表达自己的能力。这一举措效果极好，除了随笔写作，她的作业本也开始写得满当。虽然，她依旧会害羞胆怯，却不再抗拒他人的示好；有时还会孤身一人，但不再拒绝与同学交往；偶尔仍游离于课堂，但当点她名时，她不再不知所措。一位老师曾言：“一劳永逸的教育大概只有大神才会，而我们能做的，是二劳、三劳、甚至一直劳。”深以为然的我不敢懈怠，持续关注、鼓励、帮助她。期末将至时，众人已可以经常看到小朱在课上举起的小手，听到她发言时的铿锵声音。这场“救援行动”终于在小朱的成长之路上起到了切实有效的作用。

反思促成长——师生相伴共前行

是啊，面对复杂的孩子，唯有不急不躁，利用机会，才能让改变真正发生。

事实上，这场行动扶持了小朱，更警醒了陈老师。为党育才，要深知每个学生都是独立的个体，他们必然存在各种差异，都有自己成长的速度。而老师作为他们的领路人，唯有陪着他们，将长长的路一起慢慢地走，才能让灵魂跟上步伐，让教书育人成为缓慢的修行。

“春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会‘输在起跑线上’。”所以孩子，这条长长的路，我们会陪着你，一起慢慢地走。

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