在陪伴孩子成长的过程中，我们做的有些虽是小事，然而正是这些看似平常的细节，影响着学生的心灵。让我们记住了：一枝一叶一世界，一举一动总关情。

陈同学，个子矮小、身体瘦弱、皮肤黝黑；他为人腼腆，不爱表现自己；他遵守学校的纪律，很少与同学发生矛盾冲突；他能够按时完成作业，成绩在中等水平。他默默无闻、普普通通，不需要老师重点关注特别操心，是很容易被忽视的那类孩子。关注他，源于他和老师发生了两次比较激烈的冲突。一次是在大课间时，当时正在跑操，他因为与他前排的同学推推操搡，被校长抓到并被单独批评教育。当时我正在班级前面领跑，远远看到他低着头默不作声。跑操完后，我让班长整队，我则向他走过去，还没等我靠近询问，突然他情绪爆发变得非常激动，嘴里一直重复说着“为什么每次都是说我，不说别人，为什么都是我的错”。说完头也不回往教室跑了。校长问我：“他平时也是这样冲动易怒吗?”校长还说他前面一直都比较平静，直到我走过来他才那么激动。当时我也很是纳闷，平日里挺乖巧懂事的孩子为什么会这么暴躁，心里想着是不是因为我上节语文课提醒他要专心听讲，他认为那也是一种批评。校长说他这种情况，需要重点关注一下。另一次是延时服务课，当时我正在办公室批改作业，突然接到数学老师的电话，叫我到班一趟，到班我正好看到陈同学怒气冲冲恶狠狠的指着数学老师说：“你给我等着”。说完跑出了教室。我跟到教室外，想和他了解一下情况。我说：“你先冷静一会儿，有什么话我们好好说，你说我会好好听”,他说：“凭什么给他们奖牌，就我没有”,说着说着情绪又激动起来，边流眼泪边向楼梯处跑去。我想着他应该不会走远，于是向数学老师了解了情况：原来是在给闯关活动中表现优异的同学颁奖，他没有，数学老师说因为他平时表现不够好，上课会讲话，说完，有班上几个同学也跟着附和，陈同学听到这里，就冲过去想要打那几个同学，被数学老师及时制止，所以他又把怨气发泄到数学老师这儿。这两件事，让我看到了不一样的陈同学：敏感好强、暴躁易怒、自尊心强。面对这样的孩子怎么办?我想我不能任其发展，要找到突破口，帮助他改变。

第一阶段：沟通——敞开心扉，了解学生

孩子的成长，家庭教育一定是有很重要的影响的。为了帮助他改变，我先给陈同学的妈妈打了电话，说明了事情的原委，进一步了解了他：陈同学一共三兄弟，陈同学排第二，哥哥上初中，弟弟还比较小，爸爸工作在外；有时他会和弟弟发生争执，奶奶总说要让着弟弟，平日里穿的大部分都是哥哥穿过的旧衣服，在家里会向妈妈、爷爷、奶奶发脾气；妈妈说到他平日里有时候非常懂事非常暖心，但是稍不顺心就很容易生气，还会摔东西之类的，看到他那个恶狠狠的样子都不知道该怎么办了，说到这里妈妈不由自主的落泪了。听到这儿，我劝说到，作为父母其实是很难一碗水端平的，他可能更多的是希望得到父母的鼓励肯定，而不是指责，指责只会让他感受到了不公平对待，后面还和他妈妈聊了很久，聊完后我发现他在门口低着头，我走过去，对他说到：“其实有很多话我们可以好好说，和老师好好说，和爸爸妈妈好好说，你们兄弟三人更应该团结友爱互帮互助…”在后来的课堂与课后中，我都尽量关注他，特别关注他的心理状态。

第二阶段：鼓励——建立关系，关爱学生

罗森塔尔效应启发我们，每一个人都有值得赞扬的地方，有时候赞美会改变一个学生。关爱学生，就是要肯定学生每一次细微的进步，表扬每天一点点的进步。这样可以使学生真正感受到教师的关注与肯定，不仅满足了他们内心，也让他们有进步的成就感。在一次语文素养测试的等级评价中，陈同学获得了4个A,荣获了一等奖，当天上台领奖状时，我能感受到他内心一定是激动不已的。当天晚上，我把他得奖的消息和他领奖的照片发给他的妈妈，告诉她可以借此机会，多表扬鼓励他，也让他再接再厉，坚持努力，争取更大的进步，他妈妈也说到，他领了奖，回到家非常高兴，很激动。还有一次口语测试，是进行好书推荐。我找到他了解到：他最喜欢《成语故事》,他说每一个成语后面的故事让他很受鼓舞，他不仅在成语中学到了知识，还了解了许多成语背后的道理，他是发自内心地喜欢这本书。陈同学最开始不愿意参加，因为他比较腼腆，平素里不善于表达，我积极鼓励他参加，建议他可以说说这本书里最喜欢的一个成语故事。或许是由于老师的鼓励，他参加了此次比赛，并在口语测试中，大放异彩，大家对他刮目相看。运动不仅能够增强体魄，还能发泄出不良情绪，运动是治愈情绪的良药，陈同学有时心浮气躁，暴躁易怒，我积极鼓励他多参加运动。新教育强调个性发展，注重特色教育，在班级足球联赛时，我们班需要5名同学参加，我知道他对足球很感兴趣，便鼓励他积极参加，让他担任守门员。陈同学发挥很稳定，不负众望，守住了许多惊险的球，班上的同学为他欢呼加油，我清楚的记得那天他在赛场上的“劲”。比赛结束后，给足球运动员们颁奖，大家都觉得他是名副其实“最佳守门员”。鼓励会衍生出美好的期待。不论是作为老师还是父母，适时对孩子表达出期待，让学生感受到信任，孩子也会做出相应的行动，来回应这份期待，也会更有自信地去实现这份期待。得到了老师和父母的鼓励，我觉得他离阳光开朗更进一步了。

第三阶段：庆典——触动内心，温暖学生

新教育告诉我们：一间教室的成长，一群孩子的成长，是由一个个日子连缀起来的。对于孩子们来说，一间教室的每一天都很重要。在这一个个日子中，有一些特别的日子，它是更亮、更闪光的日子，是教室独有的日子，是更具有象征意义的日子，是值得庆祝的日子，我们称之为教室的节日，也叫仪式庆典。学期结束了，为了擦亮日子，让孩子们享受成长的喜悦和教育的幸福，我们班举行了期末庆典活动。在期末庆典活动中，我们班加入生日庆典环节。在这特殊的日子里，班上举行暖心的生日庆典，让孩子学会分享，学会祝福，懂得付出和感恩。陈同学刚好就是当月的小寿星，我提前联系好了他的妈妈，希望她可以准备一份小礼物和一段对他的祝福话语，到时候班上会准备生日蛋糕。期末庆典那天，节目展演和颁奖之后，开始了生日庆典环节，宣布寿星上台，家长们纷纷上台送上提前准备的礼物和祝福，一句句暖心的话语，一个个深情的拥抱，都体现了家长们对孩子无尽的爱与祝福；学生送祝福，一声声清脆的“生日快乐”,在祝福中学会赞美和欣赏。分蛋糕的时候，我特意让小寿星们去给班上的同学分发蛋糕，还让学生分享给后座的家长们，希望能让他们学会分享，学会感恩，这时候我注意到陈同学是真的发自内心的开心，笑的格外阳光、灿烂。简单而温暖的庆典结束后，我给大家布置说写，孩子们都写到了印象最深刻的是生日庆典这个环节，让人难以忘怀。我给班上过生日的那几个同学各自送上一本书，在书的扉页这样写到：愿你们爱上阅读，爱上写作，以梦为马，不负韶华，未来可期。

本文章来源于长沙家教网：https://cs.zhiyanxuan.com