参加工作两年半后，因学校工作调整，我调入了一所村小。学区每个学期都要进行语文素养抽测，也就是抽查学生背诵古诗词。

一、乱花迷眼，是谁弄丢了诚实?

第一次抽查的时候，恰巧语文老师不在，身为数学教师的我在教室里看着学生们复习背诵。当从其他学校抽调检查的老师，点完被抽查学生的姓名，在教室门口等候的时候，立马有学生急哄哄地压低声音说:“老师，他背的不熟。你换一个同学替他。”接着，其他学生也积极附和，甚至有学生指出了去顶替背诵的学生姓名，被指名的同学竟然也跃跃欲试。

那一刻，我很惊讶，问学生:“可以这样吗?

学生们连连说:“可以。我们以前就这样的。

他们说，某某背诵不熟，会影响班级成绩。在学生们的提议下，我竟然和班里的学生们一起，找两位背诵熟练的同学替换下了两位背诵不熟练的同学。

结果，不出所料，5 位“被抽查”的同学，全是满分。(也许，检查的同事，也是睁一只眼闭一只眼?)

那时候，学生们这样看似“完美"实则不“诚实”的提议，让我对“完美”完成古诗文抽测，有了“经验”一-

从其他学校调来抽测的老师们并不认识班里的学生因此，“掉包”的学生过去背诵的时候，直接报被抽查学生的姓名，谁也不会被发现，知情人只有自己班里的老师和同学。班里的学生们对此行为，表现比我这个老师还要淡定。那朵从小种在心中的“诚实之花”，不知何时，就这样“迷路了。

二、蓦然回首，唤醒诚实的种子

两年后，当我调回中小，我发现，在抽测中，这样“狸猫换太子”的行为，并不是个例。个别有“经验”的老师，基本都会在抽测中取得一个好成绩。而没有“经验“的老师抽测成绩就没有那么“稳定”。

后来，当我发现班里的学生们把这个行为当成习以为常的“经验”时，我幡然醒悟，这是不正常的。如果任由学生们把“作弊”当成“正常”，教育的价值何在?这样的价值观，对学生们今后的学习、生活、就业等人生之路将造成什么样的影响?我要把迷路的“诚实”之花找回来，重新栽培到学生们的生命中。

新学期，抽测再次来临。有的学生照旧提议“换人”，我毅然决然地拒绝了学生们的“好心提议”。“抽到谁，谁出去背诵。不能换人。"看着我严厉的表情，学生们安静下来。被抽到的学生，-一走出教室，接受古诗文背诵检测。

作为班主任，我义正言辞地和学生们上了一节关于“诚实”的微班会。用不“诚实”的手段换来的成绩，一点都不荣光。我们要用实力，去争取自己想要的成绩。集体荣誉感建立在正确的价值观上，才会在班级中开出最美的花儿。那一次，虽然我们班的抽测成绩不理想。但我坚定，要唤醒某些学生迷失的“诚实”。

三、栽培“诚实”的种子，开出“诚实”的花

从那以后，我们又上了一些关于“诚信”的班队会。上课时，给学生讲关于诚信的小故事;模拟小记者活动中，关于诚信的理念，在学生们积极的发言中再次被坚定;当再有学生抄作业、抄答案的时候，学生们不再默认不管，而是主动提醒同学，主动告知老师。“以诚实为荣、以作弊为耻”的班风，在学生们的心中慢慢扎根发芽。“诚实”之风，开始在班集体中扬起。

在班级口号“青青少年，卓雅如荷“日复一日的浸润中，学生们朝向荷花“出淤泥而不染”的人生态度迈进。当再一次古诗文抽测的时候，被抽到的学生坦然地走出教室，教室里再也没有出现“老师，换一个吧!"的声音。我想，那朵叫做“诚实”的花儿，已经傲立在每一位学生的心田。

吴非老师说，基础教育是人一生学习的底子，不能在”打基础”的阶段让学生追名逐利，让人生变得浅薄。

作为一名教师，我很遗憾，在最初碰撞“诚实”考验的那一刻，没有及时制止不诚实之风，和学生一起追逐了浅薄的“成功”。我也庆幸，在接下来的日子里，我和学生们逆转航向，走向了靠实力赢得尊严的诚实之道。

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