一、用“爱心”感动学生心灵

自参加工作以来，她始终担任班主任的工作，在她的眼里，每一个孩子都是独一无二的个体，都值得被尊重和理解。她从不以成绩论英雄，也不因为家境的不同而有所偏袒。她深入了解每一个孩子的性格、兴趣和需求，用真诚和耐心去倾听他们的心声。

面对班里学习不主动，学习习惯不好的孩子，她从不轻言放弃。之前她的班级里来了一个转学生小A，小A是一个留守儿童，父母常年居住在国外，只身跟着爷爷奶奶一起生活，刚转来的时候他的成绩并不理想，而且还不善于和他人沟通，经常与他人发生一些矛盾。面对这样的情况，她一次又一次地去小A的家里家访，了解他的生活状况。在学校里，她经常利用午休的时间给小A补课，并时刻关注小A的思想动态。么而久之，小A的成绩有了很大的提高，人也越来越自信，能很好地融入到班集体中。是的，每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要，每一个人都有自己的光点和潜力，只是需要时间和耐心去发掘，正是因为她无微不至的关爱让孩子们感受到温暖，她用鼓励和表扬代替责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾对学习的信心。

二、用“责任心”换得学生进步

作为班主任，她深知自身的责任重大，身教胜于言传，在日常的工作和生活中，她始终秉持着“以身作则”的原则，要求孩子做到的，她首先做到。要求孩子不做的，她坚决不做，以自己的行为涵养深深地影响着每一个孩子，使他们在潜移默化中学会了如何做人、如何学习。

在教学上，她更是严格要求自己。每节课前，她都会精心备课，确保孩子在课堂上学有所获。她还积极参加市区级组织的各类培训，以提高自身的业务水平。一个人可以走得很快，一群人却可以走得更远，她多次和同伴一起参加鹿城区道德与法治团队赛课，并取得了不错的成绩。除了在教学上倾注心血，她还非常注重与学生的情感交流，经常与学生谈心，关注他们的思想动态。学生们尊重她，信任她，更愿意敞开心扉，与她分享自己的喜怒哀乐。她的班级氛围和谐融洽，学生们团结友爱，积极向上。

用“时网激励学生成长

每个班主任在教学生涯中总是会遭遇那些被贴上“后进生”标签的学生，他们或许因各种各样的原因在学习、行为或者情感上显得落后，给班级的管理工作带来了不小的挑战面对这样的后进生，她从不以简单的标签来定义他们。她以一种敏锐的眼光去寻找他们身上的优点和特长。她发现，有些学生虽然学习成绩不理想，但却拥有出色的歌唱天赋:有些学生虽然在课堂上沉默寡言，但在运动场上如鱼得水。于是，她努力为这些学生搭建自我展示的平台，让他们体验到了成功的喜悦，更能激发他们积极向上的动力，发现人生的价值。

当然，改变这些学生并不是一蹴而就的事情，她深知，需要付出更多的耐心、爱心和关心，用平等的心态去和他们沟通疏导。她努力建立起和谐、融洽、民主、平等的师生关系，为学生创造出一个宽松、自由、充满爱的的成长环境。在她的努力下，这些学生以全新的面貌投入学习生活中，同时，她的班级整体氛围也变得更加和谐、积极、向上，形成了良好的班风。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一场温暖的修行。往后的时光里，她还会一如既往地不断追逐，用质朴的情怀，在三尺讲台上书写动人的教育篇章。

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